"Five senses in the museum": Una experiencia multidisciplinar en la formación del profesorado bilingüe (español-inglés)
"Five senses in the museum": Una experiència multidisciplinar en la formació del professorat bilingüe (espanyol-anglès)
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2019.5.145-159Paraules clau:
didáctica de la lengua y la literatura, formación del profesorado, programas bilingües, AICLE, aprendizaje experiencial, aprendizaje en el exteriorResum
L’experiència multidisciplinar que presentem a continuació ha estat dissenyada per al futur professorat dels programes bilingües (espanyol-anglès) amb el fi de fer-los conèixer l’enfocament educatiu AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts en Llengua Estrangera – de l’anglès CLIL - Content Language Integrated Learning) i les seves infinites possibilitats. L’experiència s’ha implementat, al mateix temps, en dos centres educatius, en les etapes d’educació primària i secundària. El tema principal del projecte és l’ús dels cinc sentits en una proposta d’activitats que pretén fomentar la comunicació en llengua anglesa integrant continguts de les àrees de ciències naturals, ciències socials, art i música. El context educatiu està focalitzat majoritàriament a l’exterior del centre escolar, essent així doncs els museus i els espais naturals urbans els escenaris més habituals d’aquesta proposta. Per tant, un dels objectius principals és fer conèixer als estudiants universitaris la importància de l’aprenentatge experiencial i l’outdoor learning o aprenentatge a l’exterior. Els resultats obtinguts en l’avaluació d’aquesta experiència han estat molt positius i els experts participants en els grups de discussió organitzats a tal efecte han considerat que, sens dubte, Five Senses in the Museum és una experiència d’innovació educativa.
Referències
Asensio, M. (2015). El aprendizaje natural, la mejor vía de acercarse al patrimonio. Educatio Siglo XXI, 33(1) 55-82.
Bentley, K. (2012). The TKT course CLIL module. Cambridge: Cambridge University Press.
Coyle, D. (2005). Developing CLIL: Towards a theory of practice. APAC, Monograph 6, 35-43.
Coyle, D., Hood, P., y Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Fontana Press: London.
Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós Ibérica.
Lorenzo, F., Casal, S., y Moore, P. (2009). The effects of content and language integrated learning in European education: Key findings from the Andalusian bilingual sections evaluation project. International Journal of Applied Linguistics, 19(3) 1–25.
Mehisto, P., Marsh, D., y Frigols, M.J. (2008). Uncovering CLIL. Content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. London: Macmillan.
Vilà M. y Castellá J.M. (2014). 10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en la clase: aprender a hablar en público. Barcelona: Graó.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2019 Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:
- Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
- Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons.
- Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text.
- Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.
