La creación artística en la educación de las personas con diversidad funcional: Una investigación-acción
La creació artística en l'educació de les persones amb diversitat funcional: Una investigació-acció
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2019.6.37-52Paraules clau:
creació artística, diversitat funcional, investigació-accióResum
Aquest article presenta una investigació-acció sobre com els espais de creació artística, espais de llibertat amb seguretat, en un context educatiu amb nens amb diversitat funcional (DF), desenvolupen els components d’una conducta auto-determinada. Una primera part recorre dos camps d’estudi que generalment van en paral·lel: la creació artística i l’educació de les persones amb DF per, en una segona part, enllaçar-los en una experiència d’intervenció educativa, objecte d’anàlisi i reflexió. La investigació-acció realitzada demostra com la creació artística afavoreix que els alumnes amb DF actuïn d’una manera autònoma, que auto-regulin la conducta, que iniciïn i responguin als esdeveniments d’una manera psicològicament hàbili, per últim, que la persona actuï conscientment
Referències
AAMR (2006). El retard mental. Definició, classificació i sistemes de suport. Barcelona: Eumo Editorial.
Dewey, J. (1933). How we think. Boston: Health & Co (Traducción castellana: Cómo pensamos. Barcelona: Paidós, 1989.
Dewey, J. (1974). John Dewey on education: Selected writings. Chicago: University of Chicago Press.
Dewey, J. (2008). El arte como experiencia. Barcelona: Paidós.
Eisner, E. (2005). Educar la visión artística. Barcelona: Paidós.
Ferrés, J. (2008). La educación como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo. Barcelona: Gedisa.
Freire, H. (2008). Arte infantil y transformación social. El rapto de Europa. Pensamiento y creación, 13, 23-38. Madrid: Calamar Edición.
Jollien, A. (2001). Elogio de la debilidad. Barcelona: RBA S.A.
Kemmis, S., y Mc Taggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.
Nirje, B. (1972). The right to self-determination. En W. Wolfensberger (Ed.), Normalization: the principle of normalization, pp. 176-200. Toronto: National Institut on Mental Retardation.
Schalock, R. L. (1999). Hacia una nueva concepción de la discapacidad. Siglo Cero. Revista española sobre discapacidad intelectual, 30, 1.
Schalock, R. L. (2001) Conducta adaptativa, competencia personal y calidad de vida. En A. Verdugo y F. Borja (Coords.), Apoyos, autodeterminación y calidad de vida. IV Jornadas científicas de investigación sobre personas con discapacidad, pp. 83-104. Salamanca: Amaru Ediciones.
Schon, D. A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño en la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Madrid: Paidós/MEC.
Stenhouse, L. (1998). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.
UNESCO (2006). Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI. Hoja de ruta para la Educación Artística. Recuperado el 2/02/2019, de: http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-URL_ID=39546&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.
UNESCO. (2010) La Agenda de Seúl: Objetivos para el desarrollo de la educación artística. Recuperado el 2/02/2019, de: http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-URL_ID=2916&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.
Wehmeyer, M. L. (2001). Autodeterminación una visión de conjunto conceptual y análisis empírico. Siglo Cero. Revista española sobre la discapacidad intelectual, 32(2),194, 5-15.
Wehmeyer, M. L. (2003). Autodeterminació i accés al currículum general. Promoure l’autodeterminació i l’accés al currículum general. Suports, 7(2), 78-90.
Wehmeyer, M. L. (2006). Autodeterminación y personas con discapacidades severas. Siglo Cero. Revista española sobre Discapacidad Intelectual, 37(4), 220, 4-16.
Whitehead, J. (1989). How do we improve research-based professionalism in education? A question which includes action research, educational theory and the politics of educational knowledge. British Educational Research Journal, 15(1), 3-17.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2019 Mar Morón Velasco
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:
- Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
- Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons.
- Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text.
- Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.
