La retroalimentación a través de cápsulas audiovisuales: Una propuesta pedagógica para intervenciones en alfabetización académica

Feedback through audiovisual capsules: A pedagogical proposal for interventions in academic literacy courses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.45867

Keywords:

feedback, writing, higher education, education technology, audiovisual capsules

Abstract

The present qualitative research study aimed to describe and evaluate a practice of digital feedback with personalized audiovisual capsules. Thus, based on an intervention in academic writing in a disciplinary Engineering course, personalized feedback videos were used when correcting the written products of the course. This article presents the proposal in detail, with the aim of it being replicable, and evaluates its effectiveness through two analyses: one focused on the impact on students’ performance, and another focused on the experience of these students with this type of feedback. The results show that students improved their performance, both in their grades and in the understanding of the content, by not repeating the errors indicated in previous deliveries in their new writings. Likewise, the students' perception was highly positive, highlighting the significance of the audiovisual feedback in terms of greater clarity, closeness and usefulness for learning in the academic writing context.

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2024-11-26

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No. 16 (2024)

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