El activismo en las escuelas desde la percepción de los futuros docentes
Activism in schools from the perspective of pre-service early childhood education teachers
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.46146Keywords:
activism, early childhood education, initial teacher training, sustainabilityAbstract
Environmental activism emerges as an educational action aimed at fostering social transformation by providing valid responses to global change. In this context, there is an emphasis on human agency. This study seeks to explore the perceptions of future early childhood educators regarding environmental activism. To achieve this, a semi-structured questionnaire was administered to a sample of 54 prospective early childhood teachers. The data were analyzed using NVIVO12 software. The main findings indicate that early childhood education students generally view activism in educational settings positively. However, their perspectives are highly polarized regarding its utility, ranging from considering it a valid means for students to understand current issues (instrumental purpose) to viewing it as a movement and/or struggle for social change (transformational purpose). This work contributes to positioning activism within initial teacher training as a means to ensure concrete actions aimed at introducing an ecosocial approach in schools and promoting alternative ways of engaging with nature.
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