La enseñanza de correlación y regresión en la formación de profesores de Matemática: Un estudio exploratorio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2022.11.131-152

Palabras clave:

Teoría Antropológica de lo Didáctico, formación de profesores, regresión, correlación

Resumen

En este trabajo, con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico, indagamos en la formación de estudiantes universitarios en Argentina futuros profesores de matemática acerca de las nociones de correlación y regresión. Reportamos resultados del análisis de la organización matemática propuesta para enseñar en la formación estadística de estos estudiantes. La descripción de la organización se realizó a partir de técnicas de revisión de documentos. Los resultados principales indican que las tareas que se proponen en la formación de profesores en matemática en torno a correlación y regresión son puntuales, rígidas y aisladas. Se requiere del estudio de tareas con datos reales y relevantes que promuevan la reflexión y el debate.

Biografía del autor/a

Ana Rosa Corica, CONICET - NIECyT - UNCPBA

Doctora en Ciencias de la Educación por la UNC en Argentina. Licenciada en Educación Matemática y Profesora en Matemática y Física por la UNCPBA. Investigadora Adjunta del CONICET. Investigadora del NIECyT. Docente de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNCPBA, Tandil, Buenos Aires, Argentina. acorica@exa.unicen.edu.ar

Claudia Noemí Ferrari, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de la Plata

Doctora en Enseñanza de la Ciencias (mención matemática)

Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de la Plata, La Plata, Argentina

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Publicado

2022-03-03

Número

Sección

Artículos