Factors socioacadèmics associats a la taxa d'abandonament en el Grau d'Estadística
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDU2018.10.2Paraules clau:
Taxa d'abandonament, Estudis universitaris, Model lògit, Matriu de confusió, Corba ROC.Resum
La taxa d'abandonament és un dels indicadors més utilitzats en la valoració dels estudis de Grau universitaris. Analitzar aquesta variable i els factors que influeixen en ella pot aportar informació d'interès a tenir en compte tant per part de la Direcció i professorat del Grau, com pels propis estudiants.
Es parteix de la informació facilitada pel Servei de Planificació Acadèmic-docent de la Universitat de Barcelona dels estudiants que han iniciat el Grau d'Estadística, impartit conjuntament per la Universitat de Barcelona (UB) i la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), des de 2009 a l'actualitat. S'analitza quins factors socioacadèmics dels nous estudiants del Grau poden influir en la probabilitat d'abandonament d'aquest. La metodologia utilitzada per a això ha estat un model de regressió logística (lògit).
La via i la nota d'accés al Grau, i el nivell d'estudis dels pares, influeixen significativament en la taxa d'abandonament del Grau d'Estadística. Concretament: (i) els estudiants que accedeixen al Grau a través dels cicles formatius de grau superior presenten una taxa d'abandonament major que aquells que ho fan des del batxillerat; (ii) una nota d'accés elevada disminueix la taxa d’abandonament i, finalment, (iii) els estudiants els pares dels quals no tenen formació universitària tendeixen a abandonar menys els seus estudis de Grau.Referències
Álvarez Pérez, P.R., Cabrera Pérez, L., González Afonso, M.C., Bethencourt Benítez, J.T. (2006) Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. Paradigma, 27, 1, pp. 1-22.
Bernardo, A., Esteban, M., Fernández, E., Cervero, A., Tuero, E., Solano, P. (2016) Comparison of personal, social and academic variables related to university drop-out and persistence. Frontiers in Psychology, 7(1610), pp. 1-9.
Bozdogan, H. (1987) Model selection and Akaike's Information Criterion (AIC): The general theory and its analytical extensions. Psychometrika, 52(3), pp. 345-370.
Brennan, J. (2008) Higher education and social change. Higher Education, 56, pp. 381-393.
Lassibille, G., Navarro, L., Aguilar, I., de la O, C. (2001) Youth Transition from School to Work in Spain. Economics of Education Review, 20, pp. 139-149.
Park, L.E.; Crocker, J.; Kiefer, A.K. (2007) Contingencies of self-worth, academic failure, and goal pursuit. Personality and Social Psychology Bulletin, 33(11), pp. 1503-1517.
Peng, C.J.; Lee, K.L.; Ingersoll, G.M. (2002) An Introduction to Logistic Regression Analysis and Reporting. The Journal of Educational Research, 96(1), pp. 3-14.
Rubb, S. (2003) Overeducation in the labour market: A comment and re-analysis of a meta-analysis. Economics of Education Review, 22, pp. 621-629.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
L'autor/a que publica en aquesta revista accepta les condicions següents:
- L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
- Els textos es difondran amb la llicència de reconeixement 4.0 Espanya de Creative Commons, la qual permet compartir, distribuir, reproduir i la comunicació pública, sempre que se’n reconegui l’autoria i la revista.
