Feedback y oportunidades de mejora: una evaluación orientada al aprendizaje activo

Resumen

Este artículo analiza una experiencia innovadora de evaluación formativa para la mejora de la enseñanza de la Estadística, fácilmente extrapolable a otros estudios. Se detalla la implementación de una modalidad de doble corrección, consistente en corregir los trabajos de los estudiantes en dos ocasiones. En la primera, que llevan a cabo los mismos integrantes del aula entre ellos, se detectan posibles errores o carencias, según una rúbrica de corrección elaborada por el docente, y los estudiantes reciben el feedback que les permite corregir y mejorar sus trabajos antes que se les asigne una calificación numérica. En la segunda corrección, el trabajo, ya revisado, es evaluado por el profesor. Como resultado, se produce una mejora significativa de la calidad de los trabajos de los estudiantes, que aprenden de forma activa a partir de sus errores. La experiencia es valorada como satisfactoria por parte de los propios estudiantes, tanto en lo referente a la adquisición de contenidos, como de competencias.