A dos voces: profesorado y alumnado de Estudios Superiores de Artes Escénicas (Música, Danza y Arte dramático)
A dues veus: professorat i alumnat d'Estudis d'Arts Escèniques (Música, Dansa i Art dramàtic)
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.44575Paraules clau:
arts escèniques, desenvolupament professional, pensament del professorat, pensament de l'alumnat, formacióResum
Aquest article presenta els resultats d’una investigació exploratòria centrada en la comparació del pensament del professorat i l’alumnat dels conservatoris superiors de Música i Dansa i de les escoles superiors d’Art Dramàtic. La mostra no probabilística estava formada per 508 persones. Es va provar la hipòtesi que existeixen diferències significatives entre el professorat i l’alumnat. L’instrument final consta de 19 escales Likert. Es confirma que hi ha diferències significatives favorables al professorat en sis variables (satisfacció amb la formació, investigació del professorat, metodologia de la investigació en els currículums de l’alumnat, equipament dels centres, inclusió a la Universitat i valoració social de les AAEE) i sis favorables a l’alumnat (el professorat com a artista-pedagog, talent del professorat, talent de l’alumnat, nivell de formació, presència de les AAEE als mitjans de comunicació i ajudes i beques). Els resultats confirmen la importància d’apropar-se al pensament del professorat i de l’alumnat, ja que manifesten les concepcions sobre l’ensenyament i l’aprenentatge dels primers, i guien i orienten la conducta, els objectius, les aspiracions i el desenvolupament personal dels segons.
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