A dos voces: profesorado y alumnado de Estudios Superiores de Artes Escénicas (Música, Danza y Arte dramático)
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.44575Palabras clave:
artes escénicas, desarrollo profesional, pensamiento del profesorado, pensamiento del alumnado, formaciónResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación exploratoria centrada en la comparación del pensamiento del profesorado y el alumnado de los conservatorios superiores de Música y Danza y de las escuelas superiores de Arte Dramático. La muestra no probabilística estuvo formada por 508 personas. Se sometió a prueba la hipótesis de que existen diferencias significativas entre el profesorado y el alumnado. El instrumento final consta de 19 escalas Likert. Se confirma que hay diferencias significativas favorables al profesorado en seis variables (satisfacción con la formación, investigación del profesorado, metodología de la investigación en los currículos del alumnado, equipamiento de los centros , inclusión en la Universidad y valoración social de las AAEE) y seis favorables al alumnado (el profesorado artistita- pedagogo, talento del profesorado, talento del alumnado, nivel de formación, presencia de las AAEE en los medios de comunicación y ayudas y becas). Los resultados confirman la importancia de aproximarse al pensamiento del profesorado y del alumnado, pues manifiestan las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de los primeros, y guían y orientan la conducta, los objetivos, las aspiraciones y el desarrollo personal de los segundos.
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