A dos voces: profesorado y alumnado de Estudios Superiores de Artes Escénicas (Música, Danza y Arte dramático)
In two voices: Teachers and students of Higher Education in Performing Arts (Music, Dance, Dramatic Arts)
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.44575Keywords:
performing arts, career development, teachers' thinking, students' thinking, trainingAbstract
This exploratory research study compares the perspectives of teaching staff and students in higher education Performing Arts (PA) programs. It explores variables such as training received, purpose of these centers, PA curriculum, teaching staff perceptions, satisfaction with equipment and resources, status of the centers and social valuation, knowledge and assessment of PA and its curriculum. This research is crucial for developing improvement plans for curricula and educational centers. he hypothesis that significant differences exist between teachers and students was tested with a non-probabilistic sample of 508 participants and a 19-item Likert scale questionnaire. Significant differences were found. Teachers were more satisfied in five variables (satisfaction with the training provided, research by the teaching staff, content on research methodology in the students' curricula, equipment of PA schools, and social valuation of the PA) and five favorable to the students (the teacher as artist and pedagogue, talent of teachers, inclusion in the University, level of training, and presence of PA in the media). The results confirm the importance of approaching the thinking of teachers and students, since change plans for improvement must consider the voices of the actors who must implement them and the subjects who must experience them.
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