El arte contemporáneo como estímulo para jugar con nuestros límites corporales: Una experiencia didáctica en la formación de maestros
L'art contemporani com a estímul per jugar amb els nostres límits corporals: Una experiència didàctia en la formació de mestres
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2018.3.118-130Paraules clau:
expressió corporal, educació física, art contemporani, límits corporals, creativitatResum
Actualment, els professors d’Educació Física (EF) tenen una formació insuficient en relació a l’expressió corporal (EC). Això els crea inseguretats davant de metodologies més creatives i obertes. Per això és poc comú veure a les aules propostes que permetin el desenvolupament de l’autoconeixement dels estudiants mitjançant l’EC, cosa que reafirma la necessitat de fer visibles pràctiques que permetin als mestres buscar altres maneres i llenguatges per a realitzar-les. Conscients d’això, en aquest article apostem per analitzar una sessió d’EC amb dotze estudiants del Màster de Professor/a d’Educació Secundària de la Florida Universitaria (Catarroja, València). La sessió parteix de l’art contemporani per treballar els tipus de límits corporals que segons Abrahamsson i Simpson (2011) existeixen gràcies a la interacció que el nostre cos estableix amb el món. Per analitzar la sessió, s’utilitza una anàlisi qualitativa de les reflexions que fan els estudiants en els relats autobiogràfics que elaboren en la matèria Aprenentatge i Ensenyament de l’EF. Podem concloure la manera com el treball dels límits corporals a partir de l’art s’ha de seguir explorant des de l’EC, ja que ens permet noves formes de moviment que afavoreixen l’autoconeixement del nostre cos.
Referències
Abrahamsson, S., y Simpson, P. (2011). The limits of the body: boundaries, capacities, thresholds. Social & Cultural Geography, 12(4), 331-338.
Araya, G., y Rodríguez, V. (2007). Efecto agudo de una sesión de improvisación teatral y de fútbol en el estado de ánimo de adolescentes privados de libertad del centro de formación zurquí. Revista de ciencias del ejercicio y la salud, 5(1), 47-54.
Archilla, M. T., y Pérez, D. (2003). Los conflictos y problemas a los que nos enfrentamos el profesorado a la hora de desarrollar actividades expresivas en Educación Física. En G. Sánchez, B. Tabernero, F. J. Coterón, C. Llanos, y B. Learreta (Coords.), Actas del I Congreso Internacional de Expresión Corporal y Educación: Expresión, Creatividad y Movimiento, p. 333-338. Zamora: Amarú.
Archilla, M. T., y Pérez, D. (2012). Dificultades del profesorado de Educación Física con las actividades de Expresión Corporal en Secundaria. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 3(14), 176-191.
Bonastra, Q., y Jové, G. (2017). Le grand jeu à venir. Educación, aprendizaje, pedagogía y el discurso urbano situacionista. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, 21(573), 1-38.
Camnitzer, L. (2014). Pensar en torno al arte y a través de él. En What, How & for Whom, G. Marina, Raqs Media Collective, L. Camnitzer, T. Trevor, J. Appelbaum, F. Moten, S. Harney y G. M. Tamás (Eds.), Un saber realmente útil, p. 113-121. Madrid: Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.
Canales, I. (2006). Consecuencias pedagógicas de la mirada y el tacto en la expresión corporal. (Tesis doctoral). Lleida: Universitat de Lleida. Recuperado de https://goo.gl/yYPm7V
Deleuze, G., y Guattari, F. (2004). A thousand plateaus: Capitalism and schizophrenia. Londres: Continuum.
Eisner, E. (2003). Artistry in education. Scadinavian Journal of Educational Research, 47, 273-83.
Farrero, M. (2016). Los relatos autobiográficos y su análisis como herramienta para el desarrollo de la práctica profesional en la formación inicial de maestros a través del arte contemporáneo. (Tesis doctoral) Lleida: Universitat de Lleida. Recuperado de https://goo.gl/8jKYrU
Hayles, K. (1999). How we became posthuman: Virtual bodies in cybernetics,literature, and informatics. Chicago: University of Chicago Press.
Hernández, F., y Rifá, M. (2011). Investigación autobiográfica y cambio social. Barcelona: Octaedro.
Jové, G., Farrero, M., y Betrián, E. (2013). Aprender, enseñar y comunicar a través del arte contemporáneo en formación de maestros. En B. Vigo y J. Soriano (Coord.), Educación Inclusiva: Desafíos y respuestas creativas, p. 328-338. Zaragoza: Unizar.
Kramer, C., Solé, R., Gorman, M. J., Sánchez-Vives, M., Armstrong, R., y Ferré, R. (2015). + Humans. El futur de la nostra espècie. Barcelona: Diputació de Barcelona i Centre de Cultura Contemporània de Barcelona.
Larrosa, J. (2003). Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel. Barcelona: Laertes Ediciones.
Learreta, B. (2004). Los contenidos de Expresión Corporal en el área de Educación Física en enseñanza primaria. (Tesis doctoral). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/8205
López, I. (2016). «Resignificant» la formació inicial de mestres: l’aprenentatge com a projecte vital. (Tesis doctoral). Lleida: Universidad de Lleida. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/401718
Martín, M. R. R. (2015). Expresión corporal en Educación Física. Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza.
McCormack, D. P. (2013). Refrains for moving bodies: Experience and experiment in affective spaces. Durham: Duke University Press.
Monfort, M., e Iglesias, N. (2015). La creativitat en l’expressió corporal. Un estudi de casos en educació secundària. Apunts. Educació Física i Esports, 122, 28-35.
Montávez, M. (2011). La expresión corporal en la realidad educativa. Descripción y análisis de su enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos de la Educación Primaria de la ciudad de Córdoba (Tesis doctoral). Córdoba: Servicio de Publicaciones Universidad de Córdoba. Recuperado de https://goo.gl/rLK9fs
Montávez, M., y González, I. (2012). La expresión corporal en educación física en primaria. Conclusiones sólidas para una sociedad líquida. Tándem. Didáctica de la Educación Física, 39, 8-21.
Navajas, R., y Rigo, C. (2008). Arte y Expresión corporal: una fusión para contribuir en la formación del docente. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 3, 189-202.
Ponty, M. (1957). Fenomenología de la percepción. C. de México: Fondo de Cultura Económica.
Ruano, K. (2004). La influencia de la Expresión Corporal sobre lasemociones: Un estudio experimental (Tesis doctoral). Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de https://goo.gl/yJdPsd
Rueda, B. (2004). La expresión corporal en el desarrollo del área de educación física. En E. Castillo y M. Díaz (coords). Expresión Corporal en Primaria, 11-29. Huelva: Universidad de Huelva.
Sánchez, G., y Coterón, J. (2007). Expresión corporal en Educación física: un costoso entendimiento. En P. Palou (Coord.), Educación Física en el siglo XXI. Nuevas perspectivas, nuevos retos. Actas del III Congreso Internacional y XXIV Congreso Nacional de Educación Física. Mallorca: Universitat de les Iles Balears.
Shaheen, R. (2010). Creativity and Education. Creative Education, 1(3), 166-169.
Sierra, M. A. (2002). La expresión corporal desde la perspectiva del alumnado de Educación Física (Tesis doctoral). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de https://goo. gl/SVNqXS
Stiegler, B. (1998). Technics and Time 1. Stanford: Stanford University Press.
Stolz, S. A. (2014). The philosophy of physical education: A new perspective. Londres: Routledge.
Trotman, D. (2006). Interpreting imaginative lifeworlds: Phenomenological approaches in imagination and the evaluation of educational practice. Qualitative Research, 6(2), 245-265.
Torre, E., Palomares, J., y Castellano, R. (2007). La Expresión Corporal en el currículo del sistema educativo de la República de Cuba: estudio de las necesidades de la formación inicial. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación,11, 11-16.
Vallés, A., y Vallés, C. (2000). Inteligencia emocional. Aplicaciones educativas. Madrid: EOS.
Villard, M. (2012). La Expresión Corporal. Un camino tortuoso. EmásF Revista digital de Educación Física,14, 9-26.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2018 Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:
- Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
- Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons.
- Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text.
- Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.
