"Mindfulness" y educación: Formación de los instructores de "mindfulness" en Educación Secundaria

Autores/as

  • Irene Lopez Secanell Florida Universitaria
  • Marta Beta Lerma Florida Universitària

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2019.6.126-143

Palabras clave:

mindfulness, educación secundaria, formación, docentes.

Resumen

En este artículo se analiza cuántos centros de secundaria de una ciudad española están incorporando el mindfulness en sus aulas y la formación de los instructores de estos centros. Se analizaron 27 centros, de los cuales solo dos disponían de instructores en mindfulness. Se utilizó una metodología cuantitativa mediante encuestas a los centros y cualitativa mediante entrevistas a las instructoras. Los resultados muestran que son una minoría los centros que incorporan mindfulness aunque sus instructores reúnen una buena formación. Se concluye que el mindfulness está todavía en una fase inicial de expansión en el terreno educativo.

Biografía del autor/a

Irene Lopez Secanell, Florida Universitaria

Profesora de Educación Física de la Florida Universitaria (Valencia) y de la Universidad de Valencia (2016-2017). En el 2016 obtuvo el doctorado en Educación, Sociedad y Calidad de Vida en la Universidad de Lleida (UdL) con una mención especial de cum laudem. Realizó el Grado en Educación Primaria con mención de educación física (2009-2013), el Máster en Educación Inclusiva (2013-2014) y durante dos años participó como personal investigador en el proyecto de innovación ARMIF (2014-2016) de la UdL.

Marta Beta Lerma, Florida Universitària

Estudiante investigadora

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

Lopez Secanell, I., & Beta Lerma, M. (2021). "Mindfulness" y educación: Formación de los instructores de "mindfulness" en Educación Secundaria. Didacticae: Revista De Investigación En Didácticas Específicas, (6), 126–143. https://doi.org/10.1344/did.2019.6.126-143

Número

Sección

Artículos