Escape room educativa: Concepción de los futuros maestros de Educación Secundaria en especialidad de Educación Física y Tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en una escape room educativa

Autores/as

  • Irene Lopez Secanell Florida Universitaria
  • Enric Ortega Torres Florida Universitària

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2020.8.176-192

Palabras clave:

Escape Room, educación superior, formación inicial de maestros, propuesta didáctica, educación científica.

Resumen

En los últimos años se ha incrementado el interés por metodologías alternativas e innovadoras que poco a poco se van implementando en las aulas. Dentro de estas metodologías encontramos la gamificación, con un componente lúdico y motivacional que paulatinamente ha ganado terreno en el ámbito educativo. Conscientes de ello, en el presente artículo se analiza la concepción de los futuros profesores de educación secundaria en especialidad de educación física y tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en una Escape Room educativa. Para ello se muestra las propuestas didácticas desarrolladas en ambas materias y los resultados obtenidos de un cuestionario realizado con Google Forms. Los resultados muestran como los estudiantes valoran positivamente la experiencia de participar y diseñar una Escape Room a nivel educativo y ven viable su futura aplicación en el aula.  Se muestra un ejemplo de investigación-acción que permite concluir la necesidad de transformar la formación inicial docente a través de estrategias como la gamificación y abrir líneas de investigación que apuesten por Escape Rooms inter y transdisciplinares.

Biografía del autor/a

Irene Lopez Secanell, Florida Universitaria

Profesora de Educación Física de la Florida Universitaria (Valencia) y de la Universidad de Valencia (2016-2017). En el 2016 obtuvo el doctorado en Educación, Sociedad y Calidad de Vida en la Universidad de Lleida (UdL) con una mención especial de cum laude. Realizó el Grado en Educación Primaria con mención de educación física (2009-2013), el Máster en Educación Inclusiva (2013-2014) y durante dos años participó como personal investigador en el proyecto de innovación ARMIF (2014-2016) de la UdL.

Enric Ortega Torres, Florida Universitària

Doctorando en didáctica de las ciencias experimentales. Investigador en la influencia de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento en ciencias.

Profesor en los Grados de Magisterio de Primaria e Infantil y del Máster de Secundaria de Florida Universitaria.

Director de Florida Secundaria entre 2014 y 2017 liderando el proceso de transformación metodológica del centro. Coordinador de bachillerato y jefe de estudios entre 2012 y 2014 coordinando el diseño proyectos interdisciplinares para bachillerato. Creador y coordinador de la Unidad de Educación Emprendedora entre 2009 y 2012 realizando formación en centros educativos. Asesor para la creación-implantación del Modelo Educativo de las escuelas infantiles Ninos basado en el fomento de la autonomía personal para el alumnado de 0-3 años (2011).

Profesor de ciencias en secundaria des de 2002 hasta 2017.

Licenciado en ciencias Físicas por la UV. Master en Didácticas Específicas especialidad en ciencias experimentales en UV. Master Universitario en Innovación y desarrollo de proyectos de negocio UV-Florida Universitaria). Master en Gestión de Servicios Culturales (ADEIT-UV).

Coordinador pedagógico de los proyectos europeos E+: Steam4U, Creative Teaching and learning, Digital Succes, Stay@school, Make: Measures for Achieving Knowledge and Employment, Bequal.

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

Lopez Secanell, I., & Ortega Torres, E. (2021). Escape room educativa: Concepción de los futuros maestros de Educación Secundaria en especialidad de Educación Física y Tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en una escape room educativa. Didacticae: Revista De Investigación En Didácticas Específicas, (8), 176–192. https://doi.org/10.1344/did.2020.8.176-192

Número

Sección

Innovación y experiencias