Vol. 8 No 2 (2015): (gener-juny, 2015)

Estudis i tendències

Transició i orientació: Interrelacions, estratègies i recomanacions des de la investigació

Pilar Figuera Gazo, María-Luisa Rodríguez, Juan Llanes

1–17
- PDF (Español)

Articles de recerca

Anàlisi i classificació dels jocs de la infància de Joan Amades en funció de la seva lògica interna i del gènere dels practicants (1674-1947)

Jordi Brasó-Rius, Xavier Torrebadella-Flix

18–42
- PDF
La pràctica de l’estudiant al blended learning: una observació sistèmica

Claudia Islas-Torres

43–61
- PDF (Español)
Miyamoto sensei, una mestra japonesa al Brasil. Una antropologia de l’educació i l’etnicitat cultural

Maria-Vicenta Haro-Matas

62–79
- PDF

Articles d'innovació

Entrar en relació i aprendre junts a partir de la descolonització dels cossos

Sara-Victoria Carrasco-Segovia

80–93
- PDF (Español)
L’aula com laboratori d’anàlisi històrica: el naixement del feixisme a Europa

Elvira Barriga-Ubed, Ángel Ametller-López, Rodrigo Salazar-Jiménez

94–115
- PDF (Español)
SIGIQ-UV: Sistema Informàtic de Garantia Interna de Qualitat per als centres i titulacions de la Universitat de València

Juan-Bautista Cabotà-Soro, Francisco Grimaldo-Moreno, Ricardo Ferrís-Castell, Vicente Cerverón-Lleó

116–128
- PDF

Articles metodològics

Les escales de Likert poden augmentar en sensibilitat?

Rafel Bisquerra Alzina, Núria Pérez-Escoda

129–147
- PDF (Español)

Ressenyes de llibres i congressos

Ressenya de Rodríguez, M.L. (2015). La pasión por aprender a aprender. Desarrollo de la competencia estratégica. Guía didáctica para la universidad y la empresa. Barcelona: Laertes S.A. de ediciones.

Marta Sabariego-Puig

148–150
- PDF
Ressenya de Siegel, D. J. (2010). La mente en desarrollo. Cómo interactúan las relaciones y el cerebro para modelar nuestro ser (2.ª ed). Bilbao: Desclée de Brouwer.

Anna Forés Miravalles

151–152
- PDF (Español)

Secció especial extraordinària: IV jornades sobre La relació pedagògica a la universitat

Pensar la docència universitària des de les relacions pedagògiques

Fernando Hernández, Juana-María Sancho

153–158
- PDF (Español)
L'escolta de l'altre en una relació pedagògica centrada en l'estudiant. Reconeixent-me en les experiències d'altres

Joaquín Paredes

159–170
- PDF (Español)
Aprendre junts l’escolta activa de l’altre: comunicació verbal i comunicació no verbal entre un tutor i un alumne

Josefina Santibáñez-Velilla

171–195
- PDF (Español)
Revisar el sistema d'avaluació des d'una identitat contemporània

Estibaliz Aberasturi-Apraiz

196–204
- PDF (Español)
Co-transferència i partenariat en el marc relacionat entre les organitzacions de pràctiques i la universitat

Mariona Graell-Martín, Sandra Martínez-Pérez, Ruth Vilà Baños, Juanjo Gómez-Piriz, Assumpta Aneas-Álvarez, Elena Noguera-Pigem, Begoña Piqué-Simón, Núria Rajadell-Puiggròs

205–216
- PDF (Español)
La construcció d’identitats dels professors novells a les seves insercions laborals. Un estudi contextualitzat a l’Argentina actual

Analía-Elisabet Errobidart

217–229
- PDF (Español)
Cooperar per ensenyar, aprendre de forma cooperativa

Raúl García-Medina, José-Antonio García-Fernández

230–241
- PDF (Español)
Inter-Accions. Una experiència transdisciplinària en un context pedagògic col·lectiu

Marta Carrasco-Bonet, Sergi Selvas-Gardeñas

242–255
- PDF (Español)
Com aprens a ser mestra?: TIC, gènere i narratives visuals de futures mestres d'educació infantil

José-Miguel Correa

256–268
- PDF (Español)
Docent i futurs Mestres aprenent a veure la influència de la Cultura Visual televisiva als dibuixos infantils

Amparo Alonso-Sanz

269–283
- PDF (Español)
Pràctiques tutorials i autoaprenentatge en una universitat pública mexicana

Elisa Lugo-Villaseñor, Viridiana-Aydeé León-Hernández

284–311
- PDF (Español)
Estudi sobre la pràctica pre professional docent a la Facultat de Filosofia, Lletres i Ciències de l'Educació de la Universitat de Cuenca - Equador

Núria Rosich-Sala, Marco Jácome-Guzmán

312–325
- PDF (Español)
Construint altres relacions pedagògiques a través d'imatges amb les i els joves a l'espai de classe. Tensions i aprenentatges

Judit Onsès-Segarra

326–342
- PDF (Español)
Zones d’invisibilitat que emergeixen de les relacions pedagogiques. Compartint penombres entre estudiants i docents

Fernando Herraiz García, Raquel Miño-Puigcercós

343–356
- PDF (Español)
Entre l'autoritat i l'autoritarisme: Anàlisi del paper de les tecnologies digitals en la relació pedagògica

Aingeru Gutiérrez-Cabello-Barragán

357–367
- PDF (Español)
Les zones grises d'estudiants i docents com esdeveniment: Aprendre d’allò que ens pertorba

Fernando Hernández-Hernández, Juana-María Sancho, Rachel Fendler

368–379
- PDF (Español)

Estudis i tendències

Transició i orientació: Interrelacions, estratègies i recomanacions des de la investigació

Articles de recerca

Anàlisi i classificació dels jocs de la infància de Joan Amades en funció de la seva lògica interna i del gènere dels practicants (1674-1947)

La pràctica de l’estudiant al blended learning: una observació sistèmica

Miyamoto sensei, una mestra japonesa al Brasil. Una antropologia de l’educació i l’etnicitat cultural

Articles d'innovació

Entrar en relació i aprendre junts a partir de la descolonització dels cossos

L’aula com laboratori d’anàlisi històrica: el naixement del feixisme a Europa

SIGIQ-UV: Sistema Informàtic de Garantia Interna de Qualitat per als centres i titulacions de la Universitat de València

Articles metodològics

Les escales de Likert poden augmentar en sensibilitat?

Ressenyes de llibres i congressos

Ressenya de Rodríguez, M.L. (2015). La pasión por aprender a aprender. Desarrollo de la competencia estratégica. Guía didáctica para la universidad y la empresa. Barcelona: Laertes S.A. de ediciones.

Ressenya de Siegel, D. J. (2010). La mente en desarrollo. Cómo interactúan las relaciones y el cerebro para modelar nuestro ser (2.ª ed). Bilbao: Desclée de Brouwer.

Secció especial extraordinària: IV jornades sobre La relació pedagògica a la universitat

Pensar la docència universitària des de les relacions pedagògiques

L'escolta de l'altre en una relació pedagògica centrada en l'estudiant. Reconeixent-me en les experiències d'altres

Aprendre junts l’escolta activa de l’altre: comunicació verbal i comunicació no verbal entre un tutor i un alumne

Revisar el sistema d'avaluació des d'una identitat contemporània

Co-transferència i partenariat en el marc relacionat entre les organitzacions de pràctiques i la universitat

La construcció d’identitats dels professors novells a les seves insercions laborals. Un estudi contextualitzat a l’Argentina actual

Cooperar per ensenyar, aprendre de forma cooperativa

Inter-Accions. Una experiència transdisciplinària en un context pedagògic col·lectiu

Com aprens a ser mestra?: TIC, gènere i narratives visuals de futures mestres d'educació infantil

Docent i futurs Mestres aprenent a veure la influència de la Cultura Visual televisiva als dibuixos infantils

Pràctiques tutorials i autoaprenentatge en una universitat pública mexicana

Estudi sobre la pràctica pre professional docent a la Facultat de Filosofia, Lletres i Ciències de l'Educació de la Universitat de Cuenca - Equador

Construint altres relacions pedagògiques a través d'imatges amb les i els joves a l'espai de classe. Tensions i aprenentatges

Zones d’invisibilitat que emergeixen de les relacions pedagogiques. Compartint penombres entre estudiants i docents

Entre l'autoritat i l'autoritarisme: Anàlisi del paper de les tecnologies digitals en la relació pedagògica

Les zones grises d'estudiants i docents com esdeveniment: Aprendre d’allò que ens pertorba

Llengua

Eina antiplagi

Llicència

Número actual

Informació