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64 elementos
Artículos sobre didáctica de la lengua y de la comunicación
Todos los ítems
Learning to plan for CLIL with the Reading to Learn approach. An experience in initial teacher training.
Aprender a planificar para AICLE con el modelo “Leer para Aprender”. Una experiencia en formación inicial del profesorado.
Aoife Ahern
107-125
Reading to Learn: Powerful pedagogy for disciplinary teaching in a high-stakes examination curriculum
Leer para Aprender: Un modelo didáctico poderoso para la enseñanza de lengua y contenido en currículos con exámenes estandarizados
Claire Acevedo
30-53
Formación e innovación docente en didáctica de la escritura basada en géneros en el grado de Maestro en Educación Primaria
Isabel García-Parejo
79-106
Working with Reading to Learn in a bilingual primary school: Genres, literacy, inclusion
Leer para Aprender en un colegio bilingüe de primaria: Géneros discursivos, alfabetización, inclusión
Juan Carlos Romero Bellido, Rachel Whittaker
10-29
Tesis doctoral: Formación para el desarrollo de la lectura y la escritura académica: Evaluación de la implantación del modelo Scaffolding Academic Literacy en el Grado de Primaria de la Facultad de Educación de Toledo
Paloma Rodriguez-Miñambres
218-220
Andamiar la lectura y escritura de resúmenes en el área de Lingüística: Una experiencia en el grado de Educación Primaria
Juana María Blanco Fernández
54-78
The promotion of academic literacy in higher education: The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge
La promoción de la alfabetización académica en educación superior: El curso Lectura y Escritura para la Producción de Conocimiento Académico
José António Brandão Carvalho
126-136
Del adiestramiento del género al empoderamiento del discurso
De l'ensinistrament del gènere a l'empoderament del discurs
M. Carme Junyent
1-2
Metodologies competencials en la formació literària de mestres: experiències didàctiques per fomentar el pensament reflexiu
Metodologías competenciales en la formación literaria de maestros: experiencias didácticas para fomentar el pensamiento reflexivo
Jeroni Méndez Cabrera, Francesc Rodrigo Segura
22-37
Desarrollo de la competencia argumentativa a través de la propuesta "Wonder Ponder. Filosofía visual para niños"
Maite Aparicio Ibarreche, Rosa Tabernero Sala, Virginia Calvo Valios
103-125
La interacción adulto-estudiante y su influjo en el desarrollo del input lingüístico y las capacidades humanas
Richard Alonso Uribe Hincapié, Sara Victoria Díaz Valencia, María Camila López Orozco
87-102
De la lengua, todavía
Cesc Terrassa i Cosí
1-3
The impact of COVID-19 in an ESP course: An unforeseen adaptation to distance teaching
El impacto de la COVID-19 en un curso de inglés con fines específicos: Una adaptación imprevista a la enseñanza no presencial
Paloma López-Zurita
42-58
Libros de texto y planificación docente ante la enseñanza de la gramática en Educación Secundaria
Antonio Gutiérrez Rivero, Manuel Francisco Romero Oliva
153-171
Producción de textos mediante entornos educativos virtuales del software Ardora: Una experiencia de aplicación en pandemia
Cristopher David Herrera Navas, Gabriela Ibeth Saltos Piguave, Edgar Efraín Obaco Soto
21-41
Universidad presencial confinada: Percepción de los estudiantes de Interpretación de la docencia presencial, semipresencial y no presencial
Jessica Pérez-Luzardo Díaz
59-77
Competencia comunicativa, didáctica de la lengua y adaptación sociosanitaria: ¿Una aceleración de la cuarta revolución industrial?
Amando López Valero, Lourdes Hernández Delgado, Isabel Jerez Martínez, Eduardo Encabo Fernández
7-20
Estaciones de aprendizaje en una clase de ELE en línea para adultos: Percepciones sobre sus facilidades y dificultades
Melisa Soledad Gigena, Azahara Cuesta García
78-98
Las didácticas específicas en tiempos de COVID-19
Maria del Mar Suárez
3-6
Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña
Carles Lindín, Laia Coma, Yuly Vanegas, Carolina Martín-Piñol, Antonio Bartolomé
91-108
Educación artística y alfabetización audiovisual: Del collar de macarrones al desarrollo del pensamiento crítico a partir de "Malamente"
Carmen Vaquero
178-195
La enseñanza de la gramática en Educación Primaria: Un estudio etnográfico sobre el pensamiento y la acción docente
María Jesús Colón, Arantxa Valén Terraza
126-143
Teachers' attitudes towards regional dialects in Hungary
Las actitudes de los docentes en Hungría hacia los dialectos regionales
Andrea Parapatics
59-77
Using aspects of generative grammar in L1 and L2 grammar teaching
El uso de aspectos de la gramática generativa en la enseñanza de la gramática de L1 y L2
Michalis Georgiafentis, Sila Klidi, Angeliki Tsokoglou
97-121
La clase de lengua como espacio de resistencia a la mirada monocéntrica y unipolar del español
María López García
78-96
La didáctica de la gramática desde el tratamiento integrado de lenguas en la CAPV: Análisis de materiales del proyecto EKI
Irene Balza, M.ª Carmen Encinas, Ruth Milla
139-156
La concepción de la gramática subyacente en las evaluaciones en la Suiza francófona
Verónica Sánchez Abchi, Jean-François De Pietro
7-25
Grammar and text production in Secondary Education teaching materials of Basque, Spanish and English: Reflections on an integrated didactics of languages
Gramática y producción textual en materiales didácticos de euskera, español e inglés de Secundaria: Reflexiones sobre una didáctica integrada de lenguas
Ibon Manterola, Leire Díaz de Gereñu Lasaga, Margareta Almgren
26-39
Actividad metalingüística y reflexión durante la escritura cooperativa en Secundaria
Aina Reig
40-58
Libro: El arte de no enseñar lengua
Agnès Rius-Escudé
193-196
Libro: Educación musical integrada: Retos de enseñar y enseñar a enseñar
Karen Ludke
213-216
Libro: Visualising Multilingual Lives: More Than Words
Martina Zimmermann
209-212
Perspectivas sobre la enseñanza de la gramática: Currículum, propuestas didácticas y prácticas de aula
Xavier Fontich, Carmen Rodríguez Gonzalo
3-6
Apuntes lingüísticos para el tránsito a la competencia científica. Leer para indagar en el aula de Ciencias
Jordi Domènech-Casal
85-98
Las interacciones orales en pequeños grupos. Una oportunidad de aprendizaje cognitivo, social e identitario
Míriam Turró
111-129
Aprendizaje del vocabulario: una experiencia formativa en cuarto curso de Educación Primaria
Ana Leonor Teberosky Coronado, Aneska Ortega Blanco
53-70
Design and validation of a tool to evaluate Physical Education and Language integrated learning tasks
Diseño y validación de un instrumento para evaluar tareas de aprendizaje integrado de Educación Física y Lengua extranjera
Josep Coral, Gerard Esquerda, Judit Benito
43-58
Libro: La biblioteca escolar a fondo. Del armario al ciberespacio, Cremades García; Jiménez Fernández (2015)
María del Carmen Quiles
146-148
¿Te animas a leer? Una experiencia de animación a la lectura en Educación Primaria
Vanessa Ortega-Quevedo, Noelia Santamaría-Cárdaba, Rosa Ortiz de Santos, Irene Martín Hidalgo, Félix Enrique Lobo de Diego
130-144
"Five senses in the museum": Una experiencia multidisciplinar en la formación del profesorado bilingüe (español-inglés)
Marta García-Sampedro
145-159
Aplicació de la metodologia de projectes de treball de llengua en els graus de mestre/a d'Educació Infantil i Primària
Aplicación de la metodología de proyectos de trabajo de lengua en los grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria
Francesc Josep Rodrigo Segura, Jeroni Méndez Cabrera
144-158
Un laboratorio de cambio virtual para reorientar las prácticas de lectura y escritura en secundaria
Catalina Ramírez Molina
71-90
Análisis de la eficacia del enfoque Flipped Learning en la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria
Azahara Jiménez Millán, Javier Domínguez Pelegrín
85-107
Literacy practices among Spanish-Japanese children in Catalonia: An ethnographic study of their uses and attitudes toward them
Alfabetización del alumnado hispano-japonés en Cataluña: Un estudio etnográfico de sus usos y de las actitudes de las madres hacia ellos
Misa Fukukawa, Daniel Cassany
16-34
Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción
Jaume Batlle Rodríguez
35-52
El uso intertextual de las fuentes históricas icónicas en los manuales escolares de la LOMCE
Juan Carlos Bel Martínez
25-41
Currículum, requerimientos institucionales y libros de texto en Educación Básica en Chile
Isidora Sáez-Rosenkranz, Monika Popow
42-59
Análisis de la textualidad verbo-icónica de la imagen en los libros de texto de Ciencias Sociales en la etapa de Educación Primaria
Virginia Gámez Ceruelo
9-24
Incidencia de la metodología en la evaluación de las competencias básicas en la escuela rural: el caso de la competencia lingüística
Francesc Buscà Donet, Laura Domingo Peñafiel, Roser Boix Tomàs
108-125
Los portafolios electrónicos como oportunidad para el aprendizaje de la multimodalidad
Mª del Mar Suárez
130-141
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